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素质教育就像空气一样，摸了多少年也没有攥到手里。素质教育到底是什么？雾里看花，水中捞月。素质教育效果怎么样？还真没有看出来。李岚清如是说：“素质教育轰轰烈烈应试教育扎扎实实”。抓起来怎么样？挂羊头卖狗肉，货不真价不实。
学生无兴趣，学困生不少；考试不记分还是排名次；随着指令走，没有自己的想法；教师无反思，变成了沉默的羔羊。应该反思的是教育者的理念，教师更应先受教育。尽早进入反思与学习的程序。
让学生全面发展，我们全面发展了没有？教师除了教材、教案、教参之外没有几本书。除了备课、教案、批作业、教育学生之外没有了空余时间，更没想那么多。《新课程》、《新课标》放置一边不予理睬。学生知道的你是不是知道了呢？不知道是怎么当老师的？可能也是时代的造物吧！不明乾、坎、坤、兑的走上了讲台。不是真实理想的体现，更不代表自己的意愿。
教师已是时代境遇中“宿命化”的传声器。缺少了一种文化精神、文化眼光、自觉地价值追求，坚定地对于社会、人生的教育理想和信念（不思进取，随波逐流，混天度日，求安思想，没有发展的眼光）。一言以蔽之，缺乏“思想”。受体制和环境的制约（少天时和地利），因人而异，很难做到，一点好高骛远的意念都没有。
我们每天要求学生的，自己却做不到；我们让学生改错，自己却改不掉；我们让学生阅读，自己却不读书；我们让学生学习，自己却不学习；我们让学生提高，自己却不提高；我们让学生思考，自己却不思考；我们让学生创新，自己却不创新；我们让学生发展，自己却不发展（无论从行为习惯上、读书学习上、教学反思上、教育反思上、发奋进取上，没成为学生的表率）。真是岂有此理！以己昏昏焉能使人昭昭！只做到了授业，没有做到传道和解惑。唯智是实，唯德是虚，这就是我们的教育。
教师要促进学生的成长、成人、成才，自己必须仰望天空，脚踏实地，激情似水，师爱荡漾。不想读书、不爱读书、不屑读书，不仅述而不作，而且述而不读，这是教师队伍的常象。行万里路，破万卷书，不破万卷，总应该读点有用的书吧（小满即享，不是知足常乐，而是乐不思蜀）！
只有教师发展了，学生才会发展，只有教师先进步了，学生才会进步。不要老是以长者或过来人自足，居高临下，实施不持真理和正义的“家长式”教育。素质教育最先该教育的是教师，只有教师具备了一桶水的知识素养，练就了实施素质教育的技巧，用心灵和信仰悟出素质教育的真谛，才能充当素质教育的实践者。否则，扯了，掩耳盗铃。我们现在的素质教育就是指鹿为马，其实对素质教育还没有达到真正意义上的理解。从应试到素质教育的一个角色置换，需要时间和空间，不是一天就办成的事。
教师是绝对的职业，不需要恩典，不需要怜悯，无论何时何地，站在孩子面前，他便是真实的人、无私的人、值得信赖的人。
做一个真正的教师，需要信仰、需要悟道、需要修为、需要付出心灵的精髓，用真挚的爱心去感动和悟化每一个孩子，这才是真的素质教育。
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